研究生国际学术交流能力调研及提升途径思考 (2)

图4：对国际化学术交流能力学习现状的认识

对于提升国际化学术能力的方法/手段，调研对象认为“自主学习外语交流能力”“科技论文撰写、学术报告制作等课程”“查阅外文文献”“专业英语课程”“外语课程教学”等最为重要。以上方面虽然是国际化学术交流能力的重要方面，但也反映出部分研究生的认识误区：倾向于课程学习和个人学习，而忽视了“交流”。这也是目前机械工程研究生国际化学术交流能力培养急需改进和提高的。

图5：提升国际化学术交流能力

四、立足本土的机械工程研究生国际化学术交流能力提升途径思考

目前，研究生国际学术交流能力培养模式上，国内高校普遍采用“公派留学”和“校本国际化”两种模式[10]。由于地方院校在国际化教学资源相对较为欠缺[11]，能够获得“公派留学”进行直接国际学术交流的人数有限。因此，地方院校如何开展立足本土化的国际化学术交流实践就显得尤为重要。

目前，“校本国际化”培养模式以“课程国际化”和“科研国际化”途径为主来提升研究生国际学术交流能力。“课程国际化”偏重研究生学术英语交流能力的培养，提高其学术语言表达的规范性、准确性、完整性、逻辑性和简洁性。而“科研国际化”是通过研究生在课题研究过程中，发表论文、参加国际学术会议、学术交流等途径提高研究生学术交流能力的提升[9]。

当前地方院校机械工程研究生国际化学术交流最大的障碍是交流能力普遍较弱的问题，而单纯的课程学习并不能提供良好的实践，研究生的积极性和自主性并不强。因此，开展以需求为牵引的能力培养势在必行。科研课题是每个机械工程研究生必须开展的任务。因此，结合课题要求开展国际学术交流能力培养，不失为实践“科研国际化”的重要途径：以课题研究为引导，在文献查阅、论文写作、报告交流等日常学术环节，安排国际学术交流能力的学习环境，引导研究生主动学习国际化学术交流能力，在实践中学习，不断总结提高。

以课题研究为引导的自主性国际化学术交流能力提升方法，（1）在导向上，以课题研究为依托，以论文撰写、交流报告等实际需求为引导，注重实际的学习效果；（2）在学习环境上，应注重实际课题研究对外语的应用，将语言学习和专业知识内容融合；（3）在主体上，以研究生为中心的主动学习，注重课题开展过程中研究生的主动参与，以及个性化独立学习和团队学习；（4）在动力上，结合科研成果，鼓励研究生完成一定挑战性的交流项目，如在国际学术会议上进行学术报告，增强学习动力与信心；（5）在学习效果的评估上，导师作为重要的引导因素，在指导和鼓励研究生自主学习、探索发现的同时，还应进行合理评估的成果总结；（6）在交流能力培养的目标体系上，应注重实现语言及文化、知识和技能、合作与沟通等多重目标。通过课题研究引导学习将科研和学术交流能力关联、整合和完善，并不断构建新的能力系统，使研究生国际学术交流能力不断提升。

作者所在科研团队，为提升研究生国际学术能力采取的具体实践措施包括：（1）在科研团队内部的例会报告环节，适当采用英文报告方式汇报课题研究结果；（2）鼓励研究生参与国际会议，并做英文学术报告；（3）邀请海外学者做学术报告，并强调研究生参与互动；（4）组织研究生翻译专业领域书籍或文献；（5）加强外文文献的阅读和整理总结；（6）鼓励研究生投稿外文期刊论文；（7）鼓励研究生参与国际学术交流会议的组织工作；（8）与国外学者或留学生在科研团队共同开展科研，在日常生活中增进国际文化交流。目前的实践来看，以课题研究为引导的国际化学术交流能力提升方法将专业研究和英语能力学习融合，可有效提升研究生国际学术交流意识、学术英语交流能力和国际学术合作能力，从一定程度上实现了国际化学术人才的“校本化”培养。

五、结语

从调研的结果来看，地方院校机械工程研究生对于提升国际化学术交流能力的需求和意愿强烈，但现有的培养和提升模式仍不能满足现实的发展需求，需要继续完善提升模式和途径。研究生国际化学术交流能力的形成，最终都是为科研工作实践服务，也必将通过科研实践来体现。以课题研究引导下的自主性国际化学术交流能力提升，以科研实践促进机械工程学专业研究生掌握国际交流相关的思维能力、学术交流口语、学术论文、学术会议、学术探讨、学术报告等交流能力，“立足本土，面向世界”，并使大多数研究生能够受惠。

文章来源：《中国机械工程》 网址: http://www.zgjxgc.cn/qikandaodu/2021/0118/559.html